Все мы, и взрослые и дети, непрерывно движемся сквозь поток информации, и поток все уплотняется и набирает скорость. Мы говорили уже, что с распространением массовых средств информации ребята все большее количество разнообразных сведений получают помимо родителей, без их ведома, но получают в отрывочном, лоскутном виде. И потому старшие должны выступать в роли организаторов приобретаемых малышом знаний, что требует компетентности и готовности помочь, а не отмахнуться. Все, что попадает в поле зрения и в […]

Справедливости ради заметим, что у молодых матерей существует порой тенденция чрезмерно фиксировать внимание на ребенке в ущерб мужу, в ущерб всем другим интересам. Если женщина бросила работу, это проявляется особенно наглядно. Таким путем она компенсирует и оправдывает свой «усеченный» образ жизни, стремится доказать самой себе и окружающим, что ребенок — достаточно веская причина для жертв, неудобств, лишений. Мужчина должен понимать, что для матери младенец в первое время может

Мы не ратуем за полную уравниловку. Человек вправе получать увеличенную долю внимания и материальных благ, потому что у него более напряженная работа или учеба (а не более высокая зарплата). Потому, что он болен. Потому, что стар, и его надо беречь. Потому, что еще мал и хрупок. Но преимущества, которые достаются кому-то, должны быть в глазах малыша оправданны. Ведь в семье он впервые сталкивается с «классификацией человеческих ценностей». Из повседневных наблюдений он постепенно выводит

Поговорим о характере связей между родственниками в семье. Они играют первейшую роль в непреднамеренном воспитании ребенка. Давайте посмотрим, каково положение каждого человека и чем оно определяется: его вкладом в бюджет, личными качествами, здоровьем, возрастом. Давайте задумаемся над неписаными правилами взаимного поведения между сородичами. Уясним себе, какие внешние обстоятельства вызывают перестройку внутренних связей. Давайте проанализируем «иерархию авторитетов» в семье. Отметим, на ком лежит тяжесть хозяйства. Наконец, элементарно

Пожалуй, нет в семье ничего, чего малыш не углядел бы или хотя бы не почувствовал. А люди, живущие бок о бок, взаимодействуют в потоке мелочей, привычных и потому неосязаемых. «Влияние, которое оказывают друг на друга те же индивидуумы, участвующие в одних и тех же событиях, ведущие одинаковый образ жизни, живущие в одной и той же окружающей среде, является чрезвычайно неуловимым и тонким», — пишет известный

Как ни странно, выяснилось, что боковое зрение у человека гораздо чувствительнее основного. Если это справедливо для взрослого, то о ребятах нечего и говорить: до того во все стороны зорки, что чудится, будто и на затылке запасная пара глаз моргает. Стоит дитятко, хлопает этак невинно ресницами, а само видит не только действия на авансцене, но и рабочую суету за кулисами. Бряк! — и какой-то репликой вдруг разоблачает ваше притворство или «показуху». Поразительная наблюдательность детей общеизвестна.

Второе «но» словесного воспитания — ориентация на дурное. Заметьте, поводом для педагогических упражнений становятся лишь провинности. Никто не заводит длинных разговоров о хороших деяниях. Хорошее кажется нормальным, так и надо. «Давай-ка потолкуем. Хочу тебе объяснить, что ты молодец. Хотя была свобода выбора, и легче было поступить скверно, ты устоял и сделал хорошо…» Так ведь не воспитывают, верно? Преобладает разнос. Ребенка вечно тычут носом в грехи, ошибки, недостатки. Негативность

Иронически описал Макаренко любителей воспитывать с голоса: «Картина благостная: родитель говорит, а ребенок слушает. Говорить речи и поучения собственным детям — задача невероятно трудная… Не подумайте, пожалуйста, что всякая беседа с ребенком не имеет смысла. Мы предостерегаем вас только от чрезмерных надежд на разговоры». Как раз те родители, которые плохо воспитывают своих детей, и вообще люди, которые отличаются полным отсутствием педагогического такта, — все они слишком преувеличивают значение педагогических бесед. Воспитательную работу

Когда-то мы столкнулись с отцом двух, не то трех ребят. Человек он был сердитый, о детях отозвался безнадежно: «Словами я воспитывать не умею, а физически не справляюсь». Фраза показалась типичной, и мы вставили и фразу и папашу этого в одну статью. И после он частенько вспоминался, потому что не раз приходилось встречать родителей, полагавших, что возможны лишь два пути в воспитании: путь грубого принуждения и путь убеждения словом. Принуждение мы с вами отвергли. Но посмотрим, что такое словесное

Удивительно и горько — в нашем обществе все еще существует проблема борьбы с любителями «ременной педагогики». Тридцать лет назад А. С. Макаренко писал об авторитете подавления и ремня: «Этот самый дикий сорт авторитета бывает только у некультурных родителей и в последнее время, к счастью, вымирает». Вымирать-то вымирает, а за жизнь цепляется. Сравнительно недавно в «Литературной газете» была опубликована статья А. Буренковой, которой довелось ознакомиться с приемами воспитания в разных семьях. «Оказалось, —